Alarma en Educación: Descenso Generalizado en Ciencias

Un estudio nacional revela un declive significativo en el rendimiento de estudiantes de noveno grado en matemáticas y ciencias naturales en toda Alemania. El informe destaca que más de una cuarta parte no alcanza el nivel mínimo requerido para la educación secundaria.

Puntos clave

Un estudio del IQB muestra una caída en las competencias de los estudiantes de noveno grado en matemáticas, biología, química y física a nivel nacional.
El descenso es generalizado, afectando a todos los estados federados y tipos de escuelas.
Más del 25% de los estudiantes no alcanzan los estándares mínimos para el certificado de educación secundaria (MSA) en química y matemáticas.
El estudio también revela una disminución en la motivación de los estudiantes hacia las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y un aumento en los problemas emocionales.
Persisten las diferencias de rendimiento basadas en el nivel socioeconómico familiar.
Se observan marcadas diferencias entre los estados federados en el rendimiento general.

Contexto

El IQB-Bildungstrend es un estudio comparativo a nivel nacional que evalúa las competencias de los estudiantes de noveno grado en Alemania en diversas materias. Se realiza cada seis años y proporciona información valiosa sobre el estado de la educación en el país. La encuesta actual se realizó en 2024 y evalúa el desarrollo desde el informe de 2018. Los resultados sirven como base para la formulación de políticas educativas y la implementación de medidas de mejora.

Cifras y hechos

El estudio involucró a aproximadamente 50.000 estudiantes de noveno grado de más de 1.500 escuelas.
La participación fue obligatoria en las escuelas públicas, con excepciones para los estudiantes que habían recibido menos de un año de instrucción en alemán.
En promedio, las puntuaciones en matemáticas disminuyeron 24 puntos en una escala global estandarizada desde 2018.
Alrededor del 25% de los estudiantes no alcanzan el nivel mínimo de competencia en química y matemáticas, el 16% en física y el 10% en biología.
Más de la mitad de los estudiantes encuestados expresaron poco entusiasmo por las materias STEM.
Los estados federados de Baviera, Baden-Württemberg y Sajonia obtuvieron resultados significativamente superiores al promedio nacional en las cuatro materias. Bremen, Hesse, Renania del Norte-Westfalia y Sarre obtuvieron los resultados más bajos.

Valoración

Los resultados del estudio son preocupantes, ya que indican un deterioro generalizado en las habilidades de los estudiantes en materias cruciales para su futuro académico y profesional. La incapacidad de una parte significativa de los estudiantes para alcanzar los estándares mínimos del certificado de educación secundaria podría limitar sus oportunidades educativas y laborales. La disminución en la motivación hacia las materias STEM también es motivo de preocupación, ya que podría afectar la futura disponibilidad de profesionales cualificados en estos campos. Estos resultados afectan a los estudiantes, a las familias, a los educadores y, en última instancia, a la economía alemana en su conjunto.

Perspectivas

Los autores del estudio atribuyen una parte importante del declive del rendimiento a los efectos de la pandemia de COVID-19, incluyendo el cierre de escuelas, el aprendizaje a distancia y el aislamiento social. Recomiendan la implementación de programas de apoyo específicos para fortalecer la motivación y la confianza de los estudiantes, así como mejoras en la formación de los docentes y el apoyo a las escuelas en contextos desfavorecidos. Se espera que los resultados de este estudio impulsen un debate sobre las políticas educativas y la necesidad de invertir en medidas para mejorar el rendimiento de los estudiantes y garantizar la igualdad de oportunidades. El seguimiento de las intervenciones y una nueva evaluación en los próximos años será crucial para determinar si las medidas adoptadas son efectivas.

Fuente: https://www.tagesschau.de/wissen/bildungstrend-2024-100.html